（2021年9月27日--10月3日）

一、常规教学检查

二、科技创新活动

三、师徒结对活动

四、精品课录制

五、高一军训

六、常规教研课：

七、业务学习

言传身教铸师魂

袁兰征

从1995年大学毕业以来，不知不觉已在石门一中工作了26年。当年与我一同进入一中的同志，有的已经改行，有的已经高升，有的已经外调，而我仍在勤勤恳恳、安安静静地耕耘三尺讲台。一是因为教书这个行当简单、规律，很适合我；二是因为一中值得我去付出，所谓为众人抱薪者必不困于风雪。二十六年来，我见证了学校不断走向辉煌，直至名闻三湘、声震四方。这一方面得益于领导们筚路蓝缕，宵衣旰食，另一方面也得益于各位同事的团结合作，薪火相传。作为一中这个大家庭的一员，我始终未忘初心，志在为学校发展添砖加瓦，在平时的教育教学工作中，我特别注意以下三点。

一、重视自己的执行力

执行力是一种行动意识，是推进事物进展的关键。任何事只有做，才会有结果。如果只停留在计划和想的层面，永远也实现不了突破。管理学家德鲁克也曾说过，“我们应该将行动纳入决策当中，否则就是纸上谈兵。”从教26年以来，我始终把执行力当做自己行事的基本准则。

作为语文老师，严格执行教务科的各项管理制度，完成学校安排的各项教学工作，不抱怨，不敷衍。作为班主任，积极落实学生科的各项管理措施，强力推进学生科安排的各项德育工作，不应付，不走样。作为备课组长，团结全组老师，贯彻学校意图，执行年级组的教学策略，不阳奉，不阴违。因为我深知，对于学校而言，教学质量的好坏很大程度上取决于教师执行力的高低。执行力高就可以促使学校快速发展，反之，学校就会停滞不前。所以，无论如何，都要把“严于管理”这个石门一中教育教学质量不断攀升的法宝真正落实到行动上。

二、重视自己的影响力

老师最大的成功就是用自己的言传身教给学生以人生的影响，用自己的人格魅力去影响学生，获取他们的信任，潜移默化中正向影响学生，培养更多超越自己的人。从教26年来，我始终牢记传道受业解惑的基本职责，始终坚持文以载道，课以传德。坚持用自己的人格魅力来影响学生，坚持以积极的、健康的人生观来引导学生。

利用自己的良好形象来影响学生。比如进教室之前整理好衣装，把最好的状态展示在课堂上；比如绝不当着学生的面抽烟，也绝不在酒后进教室；比如，要求学生做到的，我尽量首先做到，规定了学生进教室的时间，我就尽量他们前面到；比如要求学生把字写好，我就特别注意自己的板书；要求学生不随地乱扔，我就经常从学生座位下面捡垃圾等等。

利用语文课堂来影响学生。我的课堂有时会比较开放，由教材内容生发，给学生讲“爱国”的大道理，讲个人的“理想与前途”这些小道理。我坚信，一个热爱祖国、心怀理想的老师，会以祖国的发展为己任，会把学生的成长放置在一个长远的规划之中，而不以狭隘的眼光、停滞的观点、一时的得失看待自己的教育活动和教育对象。我也会利用语文课堂，给学生讲如何直面挫折，如何保持阳光积极的心态，如何在竞争激烈的社会中守住心中的桃花源，如何正确看待考试，甚至会借语文课引导学生正面评论时事，教给他们正确的人生观、价值观、社会观。

利用仁爱之心来影响学生。我觉得，一个具有仁爱之心的教师，才能真正成为学生的成长导师。学生毕竟是未成年人，这样那样的问题在所难免，严厉批评甚至痛打一顿固然是一种教育手段，也许当时很有效果，树立了自己的威严，学生的问题表面看来也解决了，但仔细想来，这样做大多数时候恐怕是为了自己的发泄或者是为了班级常规管理积分。而我会比较温和，采取批评教育、民主评议、适度惩戒等方式，这样学生会比较容易接受，教育效果反而可能更好。当然，仁爱并不意味着毫无原则的妥协与让步，那样会让学生不明是非，得寸进尺。对于那些犯错情节严重且屡教不改的学生不能心慈手软，要高高举起《教育惩戒条例》这支大棒，彰显教育的力量。

三、重视培优工作

上北大清华的人数，始终是影响学校声誉的关键因素，也是学校综合实力的体现。因此，我特别重视尖子生的培养。最近四届高三，我所带班都有学生考入北大，特别是2018年和今年，两位同学的高考总分均居常德市第一。就语文学科而言，所教班级在高考中曾有学生考过139分，今年也有学生考了131分。这些年，还有相当一部分学生语文基础薄弱但高考超常发挥的。作为班主任，我深知尖子生的培养是一个系统工程，不可一蹴而就。首先要正确认识他们，不仅仅认识其学科优劣，更重要的是认识他们的心理状态中的不良因素。这些学生成绩拔尖，有一种特别的优越感，以为学习好就是最好，即使犯了错老师也不会怎么批评他；有的自以为是，受不了委屈，经受不住挫折，接受不了批评；有的只顾学习不顾其他，显得比较自私；还有的甚至本身就有邪气，影响他人。对于这些思想上有问题的尖子生，我会采取各种方法来纠正，该批评时决不放纵，要让他们意识到“欲戴王冠，必承其重”。平时和他们相处时，也保持一定的距离，使他们对班主任具有起码的敬畏之心，让他们明白，学霸在老师眼中也只是学生，和班上其他人一样，人格上是平等的，这样才能帮助他们真正成长，学有所成。

作为语文老师，我深知尖子生的语文成绩会影响高考总分，在平时的课堂教学中，对他们我总会高看一眼，我一直坚持“四多”原则，即多谈话，多鼓励，多提问，多督促。发现问题，及时想办法解决，如果字写不好，就要求他们每节课前在黑板上默写古诗，上课后进行点评；如果阅读不好，就要求他们多读多练，每周进行检查；如果作文不好，就要求多背美文，上课时展示。当然，只见树木不见森林的课堂显然是难以得到“甲等”的，所以需要头戴“紧箍咒”，手握“金箍棒”。借此机会，向那些把尖子生语文教得很优秀，且全班语文考评又能勇夺甲等甚至头雁的大师表达我的佩服和尊敬！

2021年9月25日

                                                                               教务科